Приказ антоним

Антоникм к слову приказ.

Экономь время и не смотри рекламу со Знаниями Плюс

Экономь время и не смотри рекламу со Знаниями Плюс

Подключи Знания Плюс для доступа ко всем ответам. Быстро, без рекламы и перерывов!

Не упусти важного — подключи Знания Плюс, чтобы увидеть ответ прямо сейчас

Посмотри видео для доступа к ответу

О нет!
Просмотры ответов закончились

Подключи Знания Плюс для доступа ко всем ответам. Быстро, без рекламы и перерывов!

Не упусти важного — подключи Знания Плюс, чтобы увидеть ответ прямо сейчас

Зарегистрирован: 17/03/2018 10:37:36
Сообщений: 106
Оффлайн

МикроПредприниматель wrote: Мороженое и др. продукция с кодами ТН ВЭД 2104, 2105, 2106 есть в 646 приказе, можно выписывать УЛ по 646 приказу с целями: для личного потребления,для личных нужд, использование в сети общественного питания, использование в сети ресторанов
проведение продовольственной выставки, реализация в пищу людям

реализация в пищу людям — не совсем понятно, я продаю в магазины — магазины уже людям. Т.е. мне нельзя электронные выписывать ?

Цитата «Olga я wrote:
Доброго времени суток Николай Анатольевич! Я аттестованный ветеринарный специалист на предприятии, которое является производителем продукции животного происхождения. У нас прямо сказать НЕ ОЧЕНЬ интересная ситуация сложилась с Пермской СББЖ и СББЖ г.Тюмень в отношении оформления ВСД с оптовых складов, т.е. мы согласно 647 Приказа оформляем ВСД с целью — реализация в пищу людям (как пример конкретный) своему покупателю, который является оптовым складом и естественно далее с его склада (к примеру г.Тюмень) государственный врач оформляет след.ВСД в магазины. Несколько месяцев не возникало никаких вопросов про цели(оформляем так с ноября 2017), и вдруг категорически ОТКАЗЫВАЮТСЯ оформлять ВСД на основании наших ВСД. Мы им направили письмо о том, что действия неправомерны с их стороны. Даже ответ письменный получили. Ниже привожу текст ответа.
Пересылаемое сообщение ———
От кого: Городская Станция
Кому: ООО Регионсиб
Дата: Понедельник, 5 февраля 2018, 11:39 +05:00
«Добрый день! Мы видели это письмо! Конечно, указывать цель — в пищу людям является правомерной, если Ваше предприятие является конечным потребителем. Далее не представляется возможным эту продукцию отправлять с наименованием цель — для свободной реализации. Приказы МСХ РФ №646, 647 ограничивают сферу деятельности как производителей, так и аттестованных специалистов в части прав на оформление ВСД»

Вот вопрос — КТО ЖЕ ИХ ЗАСТАВЛЯЕТ ТО ЦЕЛЬ ПИСАТЬ — СВОБОДНАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ? Что это? Саботаж госветврачей? Или как расценивать данную ситуацию..Пока они играют в эти игры — страдают реальные покупатели, предприятие и т.д. Ни одного четкого ответа с ссылкой на законодательство, запрещающее им оформлять ВСД на основании наших ВСД. Кому написать жалобу на НЕПРАВОМЕРНУЮ деятельность данных ветслужб? Ведь есть четкое понимание -продукция направляется в пищу людям и следует по товаропроводящей сети — производство-оптовый склад-РЦ или розничный склад-магазин. Помогите пожалуйста -разъясните нам ситуацию.

Жалобу написать в администрацию региона, а если не подействует, то в прокуратуру.
Термин свободная реализация бессмысленнен, поскольку свободной реализации нет и не было. Он появился как антоним к направлению на промпереработку: т.е. нельзя есть пока . Чаще всего за «пока» стояла термообработка для дезинфекции.
С кривым истолкованием того, что значит направляется для реализации в пищу людям — это чистейшее разводилово. Все прекрасно понимают, что направление на реализацию в пищу людям органично подразумевает цепочку перемещений и перепродаж по товаропроводящей цепи от производителя до розничного магазина, кафе, столовой, ресторана. Но делают вид, что не понимают. Именно делают вид, так как на самом деле не понимать этого может только полный болван.»

Словарь антонимов . 2011 .

Смотреть что такое «словесный» в других словарях:

СЛОВЕСНЫЙ — СЛОВЕСНЫЙ, словесная, словесное. 1. Выраженный в устном слове, на словах, устный. Словесное условие. Договориться словесно (нареч.). Словесный приказ. «В столицах шум, гремят витии, кипит словесная война.» Некрасов. 2. Выраженный в слове вообще.… … Толковый словарь Ушакова

словесный — вербальный, изустный, устный, разумный, красноречивый, декларативный. Ant. письменный Словарь русских синонимов. словесный см. устный Словарь синонимов русского языка. Практический справочник. М.: Русский язык. З. Е. Александрова … Словарь синонимов

словесный — СЛОВЕСНЫЙ, ая, ое. 1. см. словесность и слово. 2. То же, что устный. С. приказ. Словесное заявление. Передать словесно (нареч.). Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 … Толковый словарь Ожегова

словесный — др. русск., ст. слав. словесьнъ λογικός (Супр.). От сл … Этимологический словарь русского языка Макса Фасмера

Словесный — прил. 1. соотн. с сущ. слово I 1., 4., словесность 1., 2., связанный с ними 2. Свойственный слову [слово I 1., 4.], словесности [словесность 1., 2.], характерный для них. 3. Выраженный в устном слове, на словах; устный. 4. Выражаемый словами… … Современный толковый словарь русского языка Ефремовой

словесный — словесный, словесная, словесное, словесные, словесного, словесной, словесного, словесных, словесному, словесной, словесному, словесным, словесный, словесную, словесное, словесные, словесного, словесную, словесное, словесных, словесным, словесной … Формы слов

словесный — слов есный … Русский орфографический словарь

словесный — … Орфографический словарь русского языка

словесный — Syn: устный Ant: письменный … Тезаурус русской деловой лексики

Изучение английского языка онлайн

Перевод «issued» на русский язык , варианты перевода , синонимы , антонимы , определение, примеры

  • issue certificates – выдавать сертификаты
    • issue shares – выпускать акции
    • issued share capital – выпущенный акционерный капитал
    • issue orders – издавать приказы
    • issue a decree – издать указ
    • issue a report – опубликовать доклад
  • Произношение и транскрипция

    • published · released · manufactured
    • given · given out
    • send out, put out, release, deliver, publish, announce, pronounce, broadcast, communicate, circulate, distribute, disseminate, transmit
    • supply, provide, furnish, arm, equip, fit out, rig out, kit out, fix up
    • emanate, emerge, exude, flow (out/forth), pour (out/forth), be emitted
    • result from, follow, ensue from, stem from, spring (forth) from, arise from, proceed from, come (forth) from, be the result of, be brought on/about by, be produced by
    • publish, put out, bring out, release
    • egress, emerge, come forth, come out, go forth
    • supply
    • cut, make out, write out
    • issued capital stock — выпущенный акционерный капитал
    • issued document — выпущенный документ
    • issued capital — выпущенный капитал
    • additionally issued share — акция дополнительного выпуска
    • guarantee issued — выданная гарантия
    • ground-issued — заданный Землей
    • bond issued in denominations of $ 100 — облигации, выпущенные купюрами в 100 долларов
    • document issued — выпущенный документ
    • issued security — выпущенная ценная бумага
    • issued share — выпускать акцию
    • issued share capital — выпущенный акционерный капитал
    • issued stock — выпущенные акции
    • order issued by the police — распоряжение полиции
    • points issued — начисленные баллы
    • total issued share capital — общий выпущенный акционерный капитал
    • be issued — быть выпущен
    • issued monthly — выходить ежемесячно

    Предлагаем Вашему вниманию современный англо-русский и русско-английский словарь EnglishGrammar Dictionary, в котором содержиться более 300 000 слов и фраз. На этой странице содержится полезная информации о слове «issued». А именно, здесь можно найти перевод «issued» на русском языке, синонимы, антонимы, краткое определение слова «issued» , произношение и транскрипцию к слову «issued». Также, к слову «issued» представлено грамотно составленные предложения для лучшего восприятия слова в контексте.

    К каждому из значений приведенных ниже многозначных слов подберите антоним, составьте словосочетания.

    Пустой, мелкий, открытый, бедный.

    9. К словам из строки А подобрать синонимы из строки Б.

    1) А. Кисть, оттенок, точный, старомодный, непроходимый, смешной, старый, походка, поучение, слух.

    Б. Допотопный, поступь, уморительный, молва, пятерня, непролазный, нюанс, преклонный, пунктуальный, нравоучение.

    2) А. Обдумать, намочить, надоесть, молчать, киснуть, нечаянно, ненормально, немного, вслед, близко.

    Б. Вдогонку, противоестественно, раскисать, взвесить, приесться, вымочить, чуточку, рядом, неумышленно, помалкивать.

    3) А. Друг, кровать, соотносительный, встретить, до сих пор, великан, болтун, беспорядок, аляповатый, безропотный.

    Б. Исполин, пустозвон, приятель, натолкнуться, коррелятивный, безвкусный, койка, до настоящего времени, безответный, неразбериха.

    4) А. Богатый, гладкий, корректный, беречь, бранить, бить, кропить, крепко, заранее, оптом.

    Б. Гуртόм, ругать, обильный, оберегать, колотить, брызгать, вежливый, намертво, заблаговременно, прилизанный.

    10. Назвать пару слов, которые не являются синонимами. Подобрать к этим словам синонимические пары.

    А) Адвокат – защитник, аномалия – отклонение, блеск – глянец, богатство – роскошь, верзила – негодяй.

    Б) Активный – инициативный, актуальный – жизненный, алфавитный – азбучный, античный – древний, бездушный – безмятежный.

    В) Подлинник – оригинал, близкий – интимный, бесполезный – лишний, поприще – жилище, благосклонность – расположение.

    Г) Негативный – отрицательный, восстать – подняться, бросать – поднять, ренегат – изменник, позитивный – положительный.

    11. Укажите тип синонимов:

    А–семантические (идеографические); Б–стилистические; В–семантико-стилистические; Г–абсолютные, Д–слова не являются синонимами.

    1. Куща – роща. 2. Рубеж – граница. 3. Популяция – попурри. 4. Сторож – лесник.

    12. Укажите тип синонимов:

    А–семантические (идеографические); Б–стилистические; В–семантико-стилистические; Г–абсолютные.

    1. Негативный – отрицательный. 2. Объедение – обжорство.

    3. Повеление – приказ. 4. Стукнуть – брякать.

    13. Придумайте синонимы и антонимы к разным значениям словсухой, кислый, тупой, высокий, сырой, мокрый.Проверьте себя по «Толковому словарю русского языка» С.И. Ожегова.

    14. К слову быстро подберите синонимы-слова и синонимы-фразеологизмы.

    15. Найти и исправить ошибки во фразеологических сочетаниях. С исправленными фразеологизмами составить предложения.

    15 января Много бесплатных online мастер-классов по ЕГЭ-2019! Подключайся!

    25 декабря На нашем сайте размещён курс русского языка Людмилы Великовой.

    − Учитель Думбадзе В. А.
    из школы 162 Кировского района Петербурга.

    Читайте так же:  Договор материальной ответственности тк рф

    Наша группа ВКонтакте
    Мобильные приложения:

    Из предложения 26 выпишите антонимы

    (1) Больше месяца горсточка храбрецов защищала осаждённый форт от беспрерывных атак с моря и воздуха. (2) Боеприпасов и продовольствия становилось всё меньше. (3) И вот наступила страшная минута. (4) Снарядов больше нет. (5) Запас продовольствия на одни сутки.

    (6) В тот день немецкий истребитель сбросил вымпел с ультиматумом.

    (7) Командир отвинтил крышку с алюминиевого цилиндра, вытащил бумагу, свёрнутую трубкой, и прочитал: (8) «Вы окружены со всех сторон. (9) Предлагаю вам капитулировать. (10) Условия капитуляции: весь гарнизон форта без оружия идёт на площадь возле кирхи. (11) Ровно в шесть часов по среднеевропейскому времени на вершине кирхи должен быть выставлен белый флаг. (12) За это я обещаю вам подарить жизнь. (13) В противном случае – смерть. (14)Командир немецкого десанта контр-адмирал фон Эвершарп».

    (15) Всю ночь гарнизон форта шил флаг. (16) Незадолго до рассвета флаг размером по крайней мере в шесть простынь был готов. (17) Моряки в последний раз побрились, надели чистые рубахи и один за другим, с автоматами на шее и карманами, набитыми патронами, стали выходить по трапу наверх.

    (18) Фон Эвершарп стоял на боевой рубке. (19) Над силуэтом рыбачьего посёлка подымался узкий треугольник кирхи с чёрным прямым крестом, врезанным в пасмурное небо. (20) Большой флаг развевался на шпиле. (21) В утренних сумерках он был совсем тёмный, почти чёрный.

    (22) Фон Эвершарп отдал приказ, и флотилия десантных шлюпок и торпедных катеров направилась к острову. (23) Остров вырастал, приближался. (24) Теперь уже простым глазом можно было рассмотреть кучку моряков, стоявших на площади возле кирхи. (25) В этот миг показалось малиновое солнце. (26) Оно повисло между небом и водой, верхним краем уйдя в длинную дымчатую тучу, а нижним касаясь зубчатого моря.

    (27) Угрюмый свет озарил остров. (28) Флаг на кирхе стал красным, как раскалённое железо.

    (29) –Чёрт возьми, это красиво, – сказал фон Эвершарп, – солнце хорошо подшутило над русскими. (30) Оно выкрасило белый флаг в красный цвет, но сейчас мы опять заставим его побледнеть.

    (31) Десантные шлюпки выбросились на берег. (32) Немцы __________бежали к форту. (33) И вдруг подземный взрыв чудовищной силы потряс остров.

    (34) Скалы наползали одна на другую, раскалывались. (35) Их корёжило, поднимало на поверхность из глубины, из недр острова, и с поверхности спихивало в открывшиеся провалы.

    (36) –Они взрывают батареи! – крикнул фон Эвершарп. – (37) Они нарушили условия капитуляции! (38) Мерзавцы!

    (39) В эту минуту солнце медленно вошло в тучу. (40) Красный свет, мрачно озарявший остров и море, померк. (41) Всё вокруг стало монотонного гранитного цвета. (42) Всё, кроме флага на кирхе. (43) Фон Эвершарп подумал, что он сходит с ума: вопреки всем законам физики, громадный флаг на кирхе продолжал оставаться красным. (44) На сером фоне пейзажа его цвет стал ещё интенсивней. (45) Тогда фон Эвершарп понял всё: флаг никогда не был белым, он всегда был красным. (46) Он не мог быть иным.

    (47) Фон Эвершарп забыл, с кем он воюет. (48) Это не был оптический обман. (49) Не солнце обмануло фон Эвершарпа – он обманул сам себя.

    (50) Фон Эвершарп отдал новое приказание – эскадрильи бомбардировщиков, штурмовиков, истребителей поднялись в воздух. (51) Торпедные катера, эсминцы и десантные шлюпки со всех сторон ринулись на остров. (52) И посреди этого бушующего ада, окопавшись под контрфорсами кирхи, тридцать советских моряков выставили свои автоматы и пулемёты на все четыре стороны света. (53) Никто из них в этот страшный последний час не думал о жизни. (54) Вопрос о жизни был решён. (55) Они знали, что умрут, но, умирая, они хотели уничтожить как можно больше врагов.

    (56) В этом состояла боевая задача, и они выполнили её до конца.

    (57) Осыпаемые осколками кирпича и штукатурки, выбитыми разрывными пулями из стен кирхи, с лицами, чёрными от копоти, залитыми потом и кровью, затыкая раны ватой, вырванной из подкладки бушлатов, тридцать советских моряков падали один за другим, продолжая стрелять до последнего вздоха. (58) Над ними развевался громадный красный флаг, сшитый большими матросскими иголками и суровыми матросскими нитками из кусков самой разнообразной красной материи, из всего, что нашлось подходящего в матросских сундучках. (59) Он был сшит из заветных шёлковых платочков, из красных косынок, шерстяных малиновых шарфов, розовых кисетов, из пунцовых одеял, маек. (60) Алый коленкоровый переплёт первого тома «Истории гражданской войны» был также вшит в эту огненную мозаику.

    (61) На головокружительной высоте, среди движущихся туч, он развевался, струился, горел, как будто незримый великан-знаменосец стремительно нёс его сквозь дым сражения вперёд, к победе.

    *Валентин Петрович Катаев (1897–1986) – русский советский писатель, драматург, поэт.

    В предложении 26 «Оно повисло между небом и водой, ВЕРХНИМ краем уйдя в длинную дымчатую тучу, а НИЖНИМ касаясь зубчатого моря» содержатся антонимы.

    В ответе нужно писать так, как в предложении.

    Методическая разработка «Упражнения по теме «Синонимы, антонимы»

    Столичный учебный центр
    г. Москва

    Существует несколько общепедагогических приемов и техник, позволяющих повысить эффективность учебного процесса, сберегая силы ребенка и ресурсы его здоровья.

    Чем настойчивее учитель будет добывать интересную ему информацию, касающуюся темы урока, проявляя приветливое любопытство, тем яснее, понятнее и полезнее ученикам будет общение с ним.

    Чем правильнее учителем выбрана громкость голоса на каждом этапе урока, тем лучше усвоятся учениками произнесенные им слова.

    Эффективный педагог на уроке больше занят совместным с учениками добыванием информации, чем выдачей советов и готовых решений.

    Для «осаждения» или «охлаждения» учащихся достаточ­но бывает небольшой сухости, сдержанности, настороженности в обмене информацией.

    Для микрокоррекции поведения или состояния ученика бывает достаточно таких элементарных приемов, как выдержи­вание паузы, растягивание гласных, переход на шепот и др., которые должны быть в арсенале каждого учителя.

    Вовремя произнесенная шутка, улыбка могут сотворить педагогическое чудо.

    Полезно использовать закономерность парадоксальной зависимости интереса от темпа и ритма: достижение близких целей преимущественно связано с темпом, далеких — с ритмом.

    Чем больше учителя заняты скоростью прохождения про­граммы, тем скучнее становится ученикам на уроках, тем чаще многие из них начинают изнывать от безделья. Поэтому будет ошибкой при попытке спасти урок от натянутости наращивать всего лишь скорость, темп.

    В школе ничто не является абсолютным источником зла, так же как и абсолютным источником пользы. Все зависит от ситуации и профессионализма учителя.

    Учитель должен обеспечить:

    связь своих задач и задач самого учащегося (что-то узнать, чему то научиться; самоутвердиться; выполнить требование взрослых; не получить плохую отметку и др.);

    творческий характер урока, определяемый ассоциативной активностью учащихся;

    предоставление учащимся средств для самостоятельной работы и оказание помощи в их освоении;

    оптимальное использование наглядных средств обучения, методов периферийного воздействия с целью подключения всех органов чувств учащихся, в том числе наименее активизируемой сферы — идеомоторики, двигательной сферы школьников;

    использование приемов и методов, направленных на ак­тивизацию подсознательных механизмов восприятия информации, поскольку именно на подсознательном уровне происходит самая важная часть обучения;

    психологический настрой всего класса на урок и динамику состояний учащихся, оптимальных для каждого этапа урока;

    преобладание у учащихся преимущественно позитивных эмоциональных реакций в ходе урока, получение школьниками удовольствия от процесса обучения (что не исключает неизбежных переживаний по поводу отдельных неудач, напряжение волевых усилий, разрешение конструктивных конфликтов и др;

    представление в начале урока его крупного плана — общей картины того, чему будет посвящен урок;

    включение в содержание урока элементов обучения тому, как надо учиться.

    Гигиенические критерии рациональной организации урока

    Основные школьные факторы, негативно воздействующие на здоровье учащихся

    Активно обсуждаемые и изучаемые:

    перегрузка учебных программ, интенсификация учебного процесса;

    несовершенство используемых учебных программ и технологий;

    авторитарный стиль преподавания;

    отсутствие индивидуального подхода к учащимся;

    использование преимущественно обучающих технологий в ущерб воспитательным;

    недостаток двигательной активности учащихся;

    неправильное питание учащихся в школе;

    несоблюдение гигиенических требований в организации образовательного процесса;

    недостаточное финансирование школы.

    Недостаточно обсуждаемые и изучаемые:

    дидактогенная организация образовательного процесса;

    недостаточная психологическая культура учебно-воспитательного процесса;

    недостаточная компетентность педагогов в вопросах здоровья, здоровьесберегающих технологий;

    низкий уровень культуры здоровья учащихся, их неграмотность в вопросах здоровья;

    слабое использование технологий, которые дают учащимся опыт успеха и радости, необходимый для поддержания психологи­ческого здоровья и эффективной социально-психологической адаптации в самостоятельной жизни;

    неблагополучное состояние здоровья учителей;

    недостаточное развитие у учителей личностных качеств, необхо­димых для реализации здоровье сберегающих технологий — толерантности, доброжелательности, чувства юмора и др.

    Дисциплина на уроке в значительной степени зависит от:

    разумности и обязательности педагогических требований учителя;

    степени насыщенности урока;

    правильного сочетания напряженно-серьезного и юмористического;

    умения учителя переключать фазы урока;

    его способности задавать мотивацию и стимулирование ученических успехов;

    умения держать педагогическую дистанцию;

    степени напряженности урока;

    степени готовности учителя к уроку;

    умения использовать в педагогической практике активные методы обучения;

    умения переключаться с одного вида деятельности на другой;

    глубокого знания интересов и особенностей учащихся;

    индивидуального подхода к ним.

    Существует несколько общепедагогических приемов и техник, позволяющих повысить эффективность учебного процесса, сберегая силы ребенка и ресурсы его здоровья.

    Чем настойчивее учитель будет добывать интересную ему информацию, касающуюся темы урока, проявляя приветливое любопытство, тем яснее, понятнее и полезнее ученикам будет общение с ним.

    Чем правильнее учителем выбрана громкость голоса на каждом этапе урока, тем лучше усвоятся учениками произнесенные им слова.

    Эффективный педагог на уроке больше занят совместным с учениками добыванием информации, чем выдачей советов и готовых решений.

    Для «осаждения» или «охлаждения» учащихся достаточ­но бывает небольшой сухости, сдержанности, настороженности в обмене информацией.

    Для микрокоррекции поведения или состояния ученика бывает достаточно таких элементарных приемов, как выдержи­вание паузы, растягивание гласных, переход на шепот и др., которые должны быть в арсенале каждого учителя.

    Читайте так же:  Системные требования год оф вар 2

    Вовремя произнесенная шутка, улыбка могут сотворить педагогическое чудо.

    Полезно использовать закономерность парадоксальной зависимости интереса от темпа и ритма: достижение близких целей преимущественно связано с темпом, далеких — с ритмом.

    Чем больше учителя заняты скоростью прохождения про­граммы, тем скучнее становится ученикам на уроках, тем чаще многие из них начинают изнывать от безделья. Поэтому будет ошибкой при попытке спасти урок от натянутости наращивать всего лишь скорость, темп.

    В школе ничто не является абсолютным источником зла, так же как и абсолютным источником пользы. Все зависит от ситуации и профессионализма учителя.

    Учитель должен обеспечить:

    связь своих задач и задач самого учащегося (что-то узнать, чему то научиться; самоутвердиться; выполнить требование взрослых; не получить плохую отметку и др.);

    творческий характер урока, определяемый ассоциативной активностью учащихся;

    предоставление учащимся средств для самостоятельной работы и оказание помощи в их освоении;

    оптимальное использование наглядных средств обучения, методов периферийного воздействия с целью подключения всех органов чувств учащихся, в том числе наименее активизируемой сферы — идеомоторики, двигательной сферы школьников;

    использование приемов и методов, направленных на ак­тивизацию подсознательных механизмов восприятия информации, поскольку именно на подсознательном уровне происходит самая важная часть обучения;

    психологический настрой всего класса на урок и динамику состояний учащихся, оптимальных для каждого этапа урока;

    преобладание у учащихся преимущественно позитивных эмоциональных реакций в ходе урока, получение школьниками удовольствия от процесса обучения (что не исключает неизбежных переживаний по поводу отдельных неудач, напряжение волевых усилий, разрешение конструктивных конфликтов и др;

    представление в начале урока его крупного плана — общей картины того, чему будет посвящен урок;

    включение в содержание урока элементов обучения тому, как надо учиться.

    СЛОВА, БЛИЗКИЕ ПО ЗНАЧЕНИЮ (СИНОНИМЫ)

    1 . Запишите данные слова в три столбика: в первый столбик — имена существительные, во второй — имена прилагательные, в третий — глаголы. Прочитайте слова в каждом столбике и определите, что общего есть в каждой группе слов. Как называются такие слова?

    Бороться, биться, работа, дело, вежливый, во­евать, труд, сражаться, учтивый, любезный, драть­ся, занятие, деликатный, служба, обходительный.

    2 . Игра «Найди пару».

    К словам из первого столбика подберите синонимы из второго столбика и соедините их линиями.

    Путь страх родник лошадь

    Работа дело тропинка несчастье

    Метель дорога друг противник

    Грусть вьюга враг приятель

    Тревога нищета горе дорожка

    Бедность тоска конь ключ

    3 . Распределите слова на две группы. Как можно на­звать каждую группу слов? Какое слово нужно поместить в обе группы?

    Теплый, тепленький, горячий, обжигающий, теп­ловатый, жаркий, знойный, потеплело, теплота, тепло.

    4 . Прочитайте ряды слов и определите, какие из дан­ных рядов являются синонимическими рядами. Заполните таблицу: под номером синонимического ряда поставьте знак «+», под номером несинонимического ряда — знак «—».

    1. Смелый, храбрый, мужественный.

    2. Глупый, неумный, недалекий.

    3. Бедность, скудость, нищета.

    4. Добрый, жадный, щедрый.

    5. Давать, брать, хватать.

    6. Бросать, кидать, швырять.

    7. Вечный, бессмертный, временный.

    8. Тревожить, волновать, беспокоить.

    9. Бездельник, лодырь, труженик.

    10. Бездушный, черствый, отзывчивый.

    5 . Игра «Подберите по три»

    Выберите в каждом ряду по три слова-синонима и подчеркните их.

    Красный, желтый, алый, голубой, зеленый, огненный.

    Пес, лошадь, собака, коза, корова, псина.

    Сердиться, спать, болеть, почивать, дремать смотреть.

    Мыслить, дума, думать, мысленный, соображать, мысль.

    Радость, радоваться, радостный, ликовать, торжествовать, ликование.

    6 . Распределите данные слова на три группы. В каждой группе должно быть по три слова. По какому признаку нужно распределить слова на группы?

    Беда, буря, труд, ураган, горе, шторм, несча стье, работа, дело.

    7. Исключите «Лишнее» слово.

    Пришёл, пожаловал, заявился, придумал.

    Понять, разобраться, запомнить, уразуметь.

    Грустный, печальный, унылый, глубокий.

    Быстрый, скорый, стремительный, неловкий.

    Слабый, ломкий, долгий, хрупкий.

    Думать, ехать, размышлять, соображать.

    8. Подберите пары слов-синонимов. Запишите в табли­цу под номером слова из первого столбика номер нужного слова из второго столбика.

    1. Летчик. 1. Челн.

    2. Родник. 2. Отзвук.

    3. Лодка. 3. Пилот.

    4. Эхо. 4. Отечество.

    5. Случай. 5. Источник.

    6. Родина. 6. Утрата.

    7. Темнота. 7. Происшествие.

    8. Потоп. 8. Потемки.

    9. Приказ. 9. Наводнение.

    10. Потеря. 10. Распоряжение.

    1. Думать. 1. Изумить

    2. Заболеть. 2. Желать.

    3. Кружиться. 3. Зябнуть

    4. Хотеть. 4. Вертеться.

    5. Удивить. 5. Настичь.

    6. Догнать. 6. Занемочь.

    7. Посылать. 7. Размышлять.

    8. Мерзнуть. 8. Опередить.

    9. Подчиняться. 9. Отправлять.

    10. Перегнать. 10. Повиноваться.

    1. Маленький. 1. Мужественный.

    2. Отважный. 2. Крошечный

    3. Прочный. 3. Жадный.

    4. Верный. 4. Трусливый.

    5. Вежливый. 5. Крепкий.

    6. Выносливый. 6. Порожний.

    7. Робкий. 7. Рослый.

    8. Скупой. 8. Преданный.

    9. Высокий. 9. Любезный.

    10. Пустой. 10. Неутомимый.

    9 . Найдите синонимы в пословицах.

    Спеши — не спеши, а поторапливайся. Приятелей много, а друга нет. Переливает из пустого порожнее. Попал из огня да в полымя. Не родись ни хорош, ни пригож, а родись счастлив. С глаз долой — из сердца вон. Кто ест скоро, тот и работает споро.

    10 . Найдите синонимы в текстах.

    Вьюга снежная, пурга, напряди нам пряжи,

    Взбей пушистые снега, словно пух лебяжий.

    Зябнет осинка, дрожит на ветру,

    Стынет на солнышке, мерзнет в жару.

    Бураны, вьюги и метели — как много с ними канители,

    Как много шума, толкотни, как надоели мне они.

    11. Выпишите из предложений слова-синонимы со зна­чением

    сильно нагретый, очень теплый.

    Горячий летний день. Река точно застыла. Лет­ний жаркий день быстро сменился прохладой над­вигавшейся грозы. Жара знойная, выйти нельзя; в раскрытые окна льется жгучая струя. Солнце сто­яло на небе и заливало землю палящими лучами.

    12 . Из предложений выпишите глаголы речи.

    «Я человек честный», — пряча квитанцию, бормотал рыжеусый. «Ну да!» — быстро затара­торил Славка. «Ну вот и хорошо!» — шепнула она. «Отстань!» — с досадой ответила Ольга. Вско­чил Сима Симаков и зачастил уверенно, без за­пинки. «Ты иди ровно», — ворчал Гейка на Колю. «Беда, Женя! Беда!» — прокричал он, обер­нувшись (по А. П. Гайдару).

    ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНОНИМОВ В РЕЧИ ДЛЯ БОЛЕЕ ТОЧНОГО ВЫРАЖЕНИЯ МЫСЛИ

    13 . Составьте словосочетания, учитывая лексическую со­четаемость слов. Для этого соедините линиями имена суще­ствительные с нужными глаголами или именами прилага­тельными. Учтите, что некоторые имена существительные могут сочетаться с несколькими глаголами или именами при­лагательными .

    Мяч кинуть румянец обжигающий

    Фраза бросить полдень горячий

    Взгляд швырнуть чай знойный

    Платок метнуть прием жаркий

    Вода студеная поезд стремительный

    Зима прохладная полет скорый

    Встреча холодная рост быстрый

    Жизнь мирный ответ резкий

    Голос спокойный сигнал грубый

    14 . Вставьте нужные слова в предложения из слов,

    данных за чертой.

    Нам надо _____ школьное имущество. сторожить

    Часовые _______ вход в штаб. беречь

    Петр Васильевич ____ колхозный сад. охранять

    Мы обратились к руководителю кружка

    Почин нашего класса встретил _____

    со стороны всех учащихся. поддержка

    На классном собрании много ______ говорить

    Подружки ______ о пустяках. болтать

    В подводном мире царит ______. тишина

    На уроке необходимо соблюдать ____ . безмолвие

    15. Подчеркните подходящие по смыслу слова из дан­ных в скобках.

    В полдень (приблизилась, надвинулась) черная туча. Началась гроза. (Пошел, полил, хлынул) дождь. Я (надел, одел) калоши и взял зонт. До­рогой (открыл, раскрыл) его. Скоро дождь (пере­стал, кончился).

    Стояло (горячее, жаркое) лето. Мы искупались в речке и лежали на (горячем, жарком) песке. Домой пробирались по (влажной, мокрой) траве. Одежда на нас стала (влажной, мокрой).

    16 . Сравните синонимы и определите, какие из них

    указывают на большую степень проявления признака или действия; подчеркните их.

    Смеяться — хохотать, влажный — мокрый, спать — дремать, хороший — великолепный, бояться — пугаться, думать — мыслить, бед­ный — нищий, сиять — блестеть, тревожить — беспокоить, ненужный — излишний, белый — белоснежный, неугомонный — беспокойный, бе­столковый — глупый, бить — колотить, близ­кий — недалекий.

    ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНОНИМОВ В РЕЧИ ДЛЯ ИСКЛЮЧЕНИЯ ПОВТОРЕНИЙ ОДНИХ И ТЕХ ЖЕ СЛОВ

    17 . Замените словосочетания одним глаголом.

    Одержать победу -___; отдать приказ — ___; принять решение — ___; сделать попытку -___; допустить ошибку — ___; оказывать влияние -___; приводить в смущение -____; проявить интерес — ____; принять участие — ____; дать название — ___; нанести обиду -___.

    18 . Замените в предложениях повторяющиеся слова синонимами. Пользуйтесь словами для справок.

    Стояло жаркое лето. Дни были очень жаркие. С утра до вечера светило жаркое солнце. Дети загорали под его жаркими лучами.

    Слова для справок: знойные, палящее, жгучими.

    Бабушка к старости стала совсем глухая. Зимой приходится ходить в глухом платье с длинными рукавами. Павел Иванович говорил тусклым, глу­хим голосом. С улицы послышался глухой топот. Тоня любила гулять в глухом уголке парка.

    Слова для справок: в закрытом, приглушённым, чуть слышный, дальнем.

    СИНОНИМИЧНОСТЬ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ОБОРОТОВ

    19 . Подберите пары синонимов, состоящие из фразеоло­гизма и слова, соедините их линиями.

    Удивляться валять дурака

    Закусить вставлять палки в колёса

    далеко в два счета

    преувеличивать делать большие глаза

    тесно заморить червячка

    загрустить за тридевять земель

    бездельничать молоть языком

    мешать повесить нос

    быстро делать из мухи слона

    пустословить яблоку негде упасть

    20 . Подберите пары синонимических фразеологизмов. Вставьте в таблицу под номерами фразеологизмов из левого столбика подходящие номера фразеологизмов из правого столбика.

    1. Не за горами. 1. Последняя спица в колеснице

    2. Что есть мочи. 2. С гулькин нос.

    3. Засучив рукава. 3. Одного поля ягода.

    4. Мухи не обидит. 4. Как на пожар.

    5. Как гром среди ясного неба. 5. Рукой подать.

    6. Кот наплакал. 6. В поте лица

    7. Молоко на губах не обсохло. 7. Воды не замутит.

    8. Мелкая сошка. 8. Ни с того ни с сего.

    9. Два сапога пара. 9. Как снег на голову.

    Читайте так же:  Как оформить карту поляка

    10. Ни за что ни про что. 10. Молодо-зелено.

    21 . Переделайте предложения, заменив отдельные слова устойчивыми сочетаниями.

    Он всё умеет делать. Он много болтает. Он быст­ро побежал. Он с утра в плохом настроении. Рань­ше его родители жили очень бедно. И пошел он, сам не зная куда. Он говорил, говорил, да вдруг и замолчал. Он главный мой помощник. Его болезнь быстро прошла. Дела обстоят совсем плохо.

    Для справок: как рукой сняло; из рук вон плохо; встал с левой ноги; мастер на все руки; перебиваться с хлеба на квас; сломя голову; язык без костей; куда глаза глядят; правая рука; язык прикусил.

    22 . Подберите нужные фразеологизмы, синонимичные

    выделенным словам.

    Народу собралось много . куры не клюют

    Приятелей у него завелось много . хоть пруд пруди

    У него, говорят, денег много . тьма-тьмущая

    Мне надо мало места. кот наплакал

    Ума у него мало . с гулькин нос

    Воды в речке мало . воробью по колено

    На охоту нам пришлось отправиться на краю света

    Этот сувенир я купил очень далеко . за тридевять земель

    Он уехал очень далеко . куда Макар телят не гонял

    До ближайшего города близко. в двух шагах

    Очень близко от него ударила молния. не за горами

    Вокзал близко , можно дойти пешком. рукой подать

    23 . Подберите синонимы к данным устойчивым сочетаниям. Поставьте в таблице под номером предложения подходящий номер слова- синонима (из слов для справок)

    1. Народу — пушкой не пробьешь. 2. Слышно: как муха пролетит.

    3. На концерт пришли шапочному разбору. 4. Они жили душа в душу. 5. Этот не покривит душой. 6. В работе он кого хочешь за пояс заткнет. 7. Экзамены на носу он и в ус не дует. 8. Знаю я его: он палец о палец не ударит, чтобы нам помочь. 9. А он себе на уме. 10. Дома его в ежовых рукавицах держат.

    Слова для справок: 1. Строго. 2. Поздно. 3. Много. 4. Тихо.

    5. Дружно. 6. Не волнуется. 7. Замкнутый. 8. Не постарается.

    9. Превзойдет. 10. Не обманет.

    КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ К РАЗДЕЛУ

    ТЕСТ «ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ»

    В конце теста дана таблица. В ее верхней строке — номера предложенных вам заданий. Вписывайте в пустую клетку под номером задания номер выбранного вами ответа.

    1 . Найдите синоним к слову теплый.

    1) Потеплело; 2) теплота; 3) тепло; 4) жаркий.

    2 . Найдите слово, не являющееся синонимом к слову боль­шой.

    1) Громадный; 2) большинство; 3) огромный; 4) гигант­ский.

    3 . В каком выражении слово твердый нельзя заменить синонимом?

    1) Твердый знак; 2) твердые знания; 3) твердое яблоко;

    4) твердый характер.

    4 . Найдите пару синонимов.

    1) Ветер — штиль; 2) коса — коза; 3) метель — вьюга;

    4) вперед — назад.

    5. Какой из синонимов должен быть первым в ряду по степени усиления действия?

    1) Говорить; 2) шептать; 3) орать; 4) кричать.

    6 . Найдите в ряду синонимов слово со значением самой большой степени проявления признака.

    1) Маленький; 2) небольшой; 3) малюсенький; 4) незна­чительный.

    7 . Найдите в ряду синонимов слово со значением самой маленькой степени проявления признака.

    1) Высоченный; 2) рослый; 3) долговязый; 4) высокий.

    8 . К какому из данных синонимов в словаре есть примета «разг.»?

    1) Ударить; 2) стукнуть; 3) побить; 4) треснуть.

    9. Исключите «лишнее» слово.

    1) Понять; 2) разобраться; 3) запомнить; 4) уразуметь.

    10 . В предложении: Он все умеет делать замените отдельные слова фразеологизмом — синонимом. 1) Как рукой сняло; 2) из рук вон плохо; 3) мастер на все руки; 4) правая рука.

    11 . В предложении: На концерт пришли к шапочному разбору — замените фразеологизм словом-синонимом.

    1) Поздно; 2) вовремя; 3) рано; 4) заранее.

    12 . Какой синонимический ряд сочетается со словом вода?

    1) Холодный, хладнокровный;

    2) холодный, сдержанный;

    3) холодный, студеный;

    4) холодный, уравновешенный.

    13 . Какой синонимический ряд сочетается со словом сон?

    1) Крепкий, прочный; 2) крепкий, насыщенный;

    3) крепкий, концентрированный; 4) крепкий, глубокий.

    14 . Какой синонимический ряд сочетается со словом мороз?

    1) Слабый, легкий; 2) слабый, маломощный; 3) слабый, малосильный; 4) слабый, немощный.

    15 . В предложении: А он, не будь глуп, во все лопатки, домой — замените фразеологизм синонимом.

    1) Очень быстро; 2) еле-еле; 3) не торопясь; 4) медленно.

    ТЕСТ № 2 «ВЕРНО—НЕВЕРНО»

    Поставьте знак «+» в таблице под номером того предложе­ния, в котором высказывание верно; знак «-» — под номе­ром того предложения, в котором высказывание неверно.

    1 . Синонимы — это слова, близкие по значению и отно­сящиеся к одной части речи.

    2 . Синонимы — это слова с противоположным значением.

    3 . Синонимический ряд могут составить слова разных частей речи,

    4 . К слову можно подобрать только один синоним.

    5 . Многозначное слово может входить в несколько синони­мичных рядов.

    6 . Фразеологические обороты не могут иметь синонимов.

    7 . Синоним можно подобрать к любому слову.

    СЛОВА С ПРОТИВОПОЛОЖНЫМ ЗНАЧЕНИЕМ (АНТОНИМЫ)

    1. Игра «Найди пару».

    Подберите к словам первого столбика слова из второго столбика с противоположным значением, соедините линией нужные слова.

    длительный темный юг закат

    храбрый скупой верх зима

    искусственный медлительный восток подъем

    светлый иностранный спуск запад

    расторопный трусливый исток север

    отечественный натуральный восход низ

    ошибочный кратковременный лето устье

    2 . Из данных слов составьте антонимичные пары, подчеркните слова каждой пары одним цветом.

    а) Работа, болезнь, враги, скука, вред, здоровье, веселье, друзья, польза, отдых.

    б) Грубый, лживый, виновный, старый, большой, дешевый, храбрый, вежливый, правдивый, правый, молодой, здоровый, дорогой, трусливый.

    НАХОЖДЕНИЕ АНТОНИМИЧНЫХ ПАР В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ И ТЕКСТАХ

    3 . Прочитайте пословицы. Найдите антонимичную пару в тексте каждой пословицы. Подчеркните слова-антонимы.

    Антонимыимена существительные

    Слово — серебро, молчание — золото. Долг платежом красен. Лето — припасиха, зима — прибериха. Делу время, а потехе — час. День да ночь — сутки прочь. Нет худа без добра. Охота пуще неволи. Не было бы счастья, да несчастье помогло. Утро вечера мудренее. Ученье — свет, а неученье — тьма. Не щади врага — сбережешь друга. Лучше горькая правда, чем красивая ложь. Не верь началу, верь концу.

    Антонимы — имена прилагательные

    Добрая слава лежит, а худая бежит. Смелый там найдет, где робкий потеряет. Ближняя копе­ечка дороже дальнего рубля. Глупый киснет, а умный всё промыслит. Старый друг лучше но­вых двух. Хороша веревка длинная, а речь ко­роткая. С малыми детками горе, с большими — вдвое. Ранняя пташка носок прочищает, а по­здняя глазки продирает.

    Не знаешь, где найдешь, где потеряешь. Не нами началось, не нами кончится. По одежке встречают, по уму провожают. За что купил, за то и продаю. Начал за здравие, кончил за упо­кой. Подальше положишь, поближе возьмешь. Что посеешь, то и пожнешь. Всё минется — одна правда останется. Взял лычко — отдай решето. Антонимы — наречия Вместе тесно, а врозь скучно. Дорого, да мило, дешево, да гнило. Говори меньше, а делай боль­ше. Смолоду прореха, под старость — дыра. Мягко стелет, да жестко спать. Чего не сделаешь утром, вечером не нагонишь.

    4. Исправьте ошибки в употреблении антонимов в тек­стах пословиц.

    Радость старит, а горе молодит. Добрый мир лучше худой ссоры. Печали на грош, веселья на гривну. Робкому горох хлебать, а смелому и пустых щей не видать. Валит со здоровой головы на больную. Велика кобылка, да мал воз везет. И мал, да плох, и велик, да удал.

    ПОДБОР АНТОНИМОВ К СЛОВАМ РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ.

    5 . Закончите предложения, подбирая антонимы к именам прилагательным.

    Снег белый, а сажа_____. Озеро глубокое, а пруд ______ . Смех ­громкий, а шепот _______ .Чай горячий, а мороженое ________ .

    Доктор Айболит добрый, а Кощей Бессмертный _____ . У липы древесина мягкая, а у дуба ______ . Улица широкая, а переулок ___.

    Бананы дорогие, а картошка ______. Клубника крупная, а земляника ____. У реки правый берег крутой, а левый ______. Карабас Барабас огромный, аМальвина ______ . Карабас Барабас толстый, а Дуремар _____ . Сено сухое, а трава ____________ . Хлеб свежий, а булка ________ . Газета свежая, а журнал _______ . Весной трава свежая, а осенью ______. Солнце яркое, а луна _________ .

    6 . Вставьте в пословицы антонимы к выделенному слову.

    Не хитро взять, хитро _______ . У мрачного и веселье скучно, у ______и скука весела. Петь хорошо вместе, а говорить ______. . Труд всегда дает, а лень только ________. Доброму сухарь на здоровье, а ______ и мясное не впрок. Даровой рубль дешев, заработанный _____ . Лучше пощечина от друга, чем хлеб от ________ . Пока молод, не страшен ни жар, ни ________ .

    12. Вставьте в пословицы нужные по смыслу антонимы.

    _______ дело лучше ________ безделья.

    ________сторона — мать, ________ — мачеха.

    ________земля __________рук не любит.

    У мудрого человека _______ уши и _____язык.

    Для справок: длинный—короткий, родной— жой, маленький—большой.

    7 . Вспомните пословицы, в которых есть следуют антонимы.

    Густо—пусто, мягко—жестко, ученье—неученье, труд—лень, много—мало, вместе—врозь, старый — новый, маленький—большой, больной—здоровый, утро—вечер, свой—чужой.

    8 . Прочитайте предложения, оцените их правильность. Заполните таблицу: если антоним употреблен в предложении правильно, ставьте под номером предложения – знак «+», если неправильно — знак «-».

    1. Слон большой, а комар маленький. 2. Дерево низкое, а куст высокий. 3. Камень легкий, а пух тяжелый. 4. Работать тяжело, а отдыхать легко. 5. Днем светло, а ночью темно. 6. Отец пожилой, а сын молодой. 7. Дедушка молодой, а внук старый. 8. Самолет летит быстро, а ворона медленно. 9. Буратино грустный, а Пьеро весёлый. 10. Река узкая, а ручей широкий. 11. Редька сладкая, а груша горькая. 12. Тополь высокий, а шиповник низкий. 13. Зима теплая, лето холодное. 14. Мышка пищит тихо, а петух поет громко. 15. Улитка ползет быстро, а заяц бежит медленно.